11月5日上午，由教育部全国重点建设职业教育师资培训基地（上海第二工业大学）主办的WorkBuddy赋能教师AI教学全场景应用师资培训班，在上海第二工业大学金海路校区正式开班。来自全国各中高职院校、本科院校的骨干教师、教学带头人，以及教务处、教师发展中心相关人员参加培训。开班仪式由上海第二工业大学职业技术教师教育学院执行院长张军教授主持，并代表主办单位致辞。
我校姚大伟副校长应邀出席开班仪式，并为参训教师作题为《WorkBuddy赋能教师AI教学全场景应用——财经商务方向专业》的专题报告。报告围绕政策导向、工具内核、场景落地、实践路径四个维度展开，系统解读人工智能时代职业院校教师数字化转型的机遇、挑战与实操方案。
▲ 姚大伟副校长作《WorkBuddy赋能教师AI教学全场景应用——财经商务方向专业》专题报告
政策坐标：AI素养正从“加分项”变为“必修课”
报告开篇立足国家教育数字化战略行动背景，系统梳理国家与上海两级教育政策坐标。姚大伟副校长解读了《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》、教育部等五部门《“人工智能 + 教育”行动计划》《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》等重要文件，指出AI素养正由教师职业发展的“加分项”转变为专业成长的“必修课”。
他强调，生成式人工智能正在重塑课程设计、教学实施、资源开发、多元评价的整条教学链条。职业教育尤其是财经商务类专业，课程迭代快、行业案例时效性强，更需要推动AI从“辅助工具”升级为“育人引擎”，助力教师完成从“AI工具使用者”向“智能教学设计者”的能力跃迁。
▲ 报告提出推动AI从“辅助工具”升级为“育人引擎”
工具内核:“交活，不交话”的 AI 同事
在工具认知环节，姚大伟副校长对比了通用对话式AI与WorkBuddy智能工作台的本质差异：前者侧重给出文字建议，更像一位“顾问”；后者定位为教师的“AI同事”，核心特点是“交活，不交话”——能够自主拆解任务、读写本地文件，直接输出PPT、Word、Excel等可交付成品。
报告进一步拆解Ask、Plan、Craft三大核心模式的适用边界：Ask用于快速问答、检索资料，Plan负责任务拆解、输出方案，Craft面向直接生成教学成品，引导参训教师按需选用、避免误用与资源浪费；同时介绍多端同步、以MCP连接器打通外部系统等核心能力，帮助参训教师建立对AI智能体的完整认知框架。
▲ 现场演示WorkBuddy“能干活”的AI同事能力
场景落地:备课、授课、评价、教研四张地图
围绕一线教师真实工作痛点，报告给出备课、授课、评价、教研四大教学场景的落地地图。结合财经商务类专业教学实际，姚大伟副校长以《国际贸易实务》《基础会计》《跨境电商实务》等课程为鲜活案例，演示完整实操路径：借助结构化提示词，短时间即可产出完整教案初稿；批量生成教学案例库、习题库与课件讲稿；上传脱敏成绩数据，快速完成班级学情诊断、定位学生共性知识薄弱点；辅助完成文献综述与课题申报初稿撰写。
现场还给出教案、案例、题库三类可直接复用的提示词模板，逐一说明“角色—任务—格式—约束”的填写要点，方便参训教师迁移应用到自身课程。
▲ 报告以“四个部分、从认知到落地”的整体框架，串联政策、工具、场景与实践路径
实践路径:四条红线与分层推进
AI能做什么，报告同样讲清了不能做什么。姚大伟副校长明确提出教师应用AI的四条红线：学生敏感信息必须脱敏、涉密材料不得上传、AI生成内容须规范标识、所有AI产出必须经教师专业复核，坚守育人底线，落实合规使用要求。
针对实践推进中的常见误区，他提醒参训教师规避“AI内容直接照搬使用、提示词过于简略、不分场景滥用成品生成模式”三类问题，并现场展示传统教学与AI赋能教学的效率对比：一份教案由几十小时压缩至10多分钟出初稿，近百份作业批改由几十小时缩短为几十分钟AI初审加教师抽查。
他据此提出分层行动路径：教师个人从小任务切入，逐步搭建标准化提示词库；教研室层面集体打磨模板、共享教学资源；学校层面遴选种子教师试点先行，以课程为单元落地AI教学改革，不搞一刀切，把提升学生学习成效作为最终评判标准。
“让AI做AI擅长的事，让教师做教育的事。”姚大伟副校长强调，人工智能是教师的得力助手，但不能替代教师的专业判断与教育温度，人机协同才是智能时代教学改革的核心要义。
整场报告理论联系实战，政策解读与课堂案例紧密结合。参训教师表示，报告厘清了AI教学应用的政策边界，也掌握了WorkBuddy在真实课堂中的落地方法，对接下来三天“真题真做、即学即用”的沉浸式实操培训充满期待。据介绍，本次培训为期三天、共24学时，参训教师将依托WorkBuddy完整演练教学全流程，最终产出一套可落地、可复用、可迭代的AI教学资产包；培训结束后，由教育部全国重点建设职业教育师资培训基地颁发学时证书。
