2022年春天的这场疫情，比2020年的来得更突然一些，然而，学院的各项教育教学工作，仍在有条不紊的开展着。对教师来说，如何保证线上教学质量，是疫情期间最重要的任务，好在国商学院很多老师都经历了2020年疫情期间的线上教学，因此，无论是直播技术、课件准备，还是课堂控班、作业设计，包括心理层面的准备和对突发状况的应急处理，可以说，2020的考验，成为了2022的经验，而到目前为止3周的教学，又让我们有了新的思考和收获。
一、精准分析，优化课件，动态调整教学方式
结合2020年线上教学的经验，不难发现，“网课”面临的最大的问题，还是教师如何及时把握学生学习状态，以及对学生学习自觉性、自律性的考验。由于线上教学无法像线下课堂那样直接和学生面对面，因此，教师认真的备课、严谨的教学固然重要，但是，如何活跃课堂氛围、如何调动学生的积极性，变得更为重要！一堂对学生而言“有效的课程”，重点不仅在老师“讲”得要精彩，还在于是能否让学生动起来，积极地投入到课堂教学活动中。
在分析把握学生在线学习心态的同时，夏老师对一些课件又做了调整，配合教学内容，加入不少00后学生感兴趣的图片，在课件使用中，比较容易引起学生的关注，保持学习的热情。同时，根据这个年龄段学生的兴趣点，准备了一些学生比较熟悉的日本动漫或者影视作品的主题曲，在课前签到阶段播放，并在课程开始后用3分钟左右的时间和学生进行讨论，对于感兴趣的话题，学生的留言就会比较积极，这样的方式，比单纯地提醒“同学们准备上课了，赶快进入课堂”，效果来得更好。
同样的，如果是线下课程的“假名学习阶段”，会更侧重默写和背诵，但转到线上教学之后，显然无法精准地检测每一个学生的默写情况，因此，夏老师针对00后学生比较熟悉的“空耳日语”，以游戏互动的形式，激发学生参与的热情，当听到“空泥鸡娃（你好）”、“欧尼酱（哥哥）”、“干巴爹（加油）”、“达咩（不行）”、“桥豆麻袋（稍等）”、“沙扬娜拉（再见）”这些耳熟能详的“中式日语”，学生的积极性很容易被调动起来，然后在进行假名学习、落实教学任务，课堂教学的有效性也就能够得到保证了。
二、坚持线上教学资源储备，疫情期间发挥作用
由于线上教学每节课的时间为1小时，比线下正常时间少了20分钟，因此，如何保证课前预习和课后复习的质量，从而提升课堂教学效能，变得尤为重要。
在2020年疫情之后，夏老师就开始注重线上教学资源的储备，每周都会制作一些“微课”、“短视频”，截止2022年3月，共制作237个教学视频，其中知识类视频220个。通过在课前分享其中一些视频，帮助学生完成预习，以及在课后通过一些视频进行复习，一定程度上弥补了线上教学时间缩短的空缺。
通过前期的积累，夏老师从2020年12月开始，将这些教学视频发布在00后“后浪”比较关注的哔哩哔哩网站上，经过一年多的分享，其中，讲解“形容词变形”的视频播放量达到5096次，讲解“阅读理解”技巧的视频播放量达到3484次，讲解“假定关系”接续词的视频播放量达到3345次，播放量超过1000次的视频26个，因为平台对于“播放量计算”有严格的规则，必须完整的收看完，才记录为1次播放（称为“完播率”），因此，作为知识学习类视频，能够获得这个数量的播放量，也说明学生对于这样的教学形式是比较喜闻乐见的。
三、共克时艰，积极推进课程思政育人工作
疫情当前，一方面利用日益成熟的互联网和信息化工具，保证线上教学质量，同时，以“抗疫精神”为切入点，将疫情危机变为思政育人的契机，也能适时地推进“课程思政”教学工作。夏老师收集、整理了“防控疫情日语词汇”、“习近平主席、李克强总理针对疫情防控的重要讲话（中日双语）”等学习资源，将日语教学与当下时政结合，将专业学习和思政教育融合，帮助学生调整心态，积极面对防疫期间的特殊状况，相互传递正能量，让线上教学本身也成为思政育人的一部分。
尽管我们无法像那些抗疫英雄那样战斗在阻击疫情的第一线，但教师用心授课，学生认真学习，本身也是在为“共克时艰”付出自己的一份努力。思博师生，都在用自己的热情、智慧与努力，减少疫情对教学的影响，共同确保教与学的高质量。
