中高职贯通的培训已经结束，本次培训历时35天，主办方台湾科技大学邀请了醒吾科技大学等10所学校的专家们给我们作了精彩报告，同时我们也参访了他们的校园，了解了他们的人才培养和实训室建设情况，感受了他们的校园文化。通过本次培训，我对台湾职业教育有了全面的认识，了解了台湾发展技职教育取得的丰硕成果。
台湾的高等教育有公立和私立两种办学性质，私立院校经过几十年的发展，形成一定的规模，就数量上来说，超过了公立，而且具备良好的办学条件，为台湾社会的发展输送了大量的人才。大陆的民办高校起步较晚，数量较少，正处在不断发展的进程当中。因此，台湾的私立高校的建设对大陆发展民办高校有一定的借鉴意义。
台湾教育强调有教无类，因材施教，因此，设立了多元制学制模式。国中毕业后，根据学生的不同特质，提供高中、综合高中、五专、高职等不同的入学通道，同时，根据学生后续课程学习的进展情况，提供了多种升学通道，小部分学生可走上社会工作，大部分同学可升入研究型大学、科技大学继续深造，还可以继续攻读硕士和博士，实现了优质的衔接，做到了因材施教。对于四技二专的职业教育升学通道来说，可以分为绩优入学（保送和甄审），录取比例为5%，甄试入学（学校推荐和个人申请），录取比例为40%，分发入学（统一报名测验），录取比例为60%。
目前，大陆正在推进开放技职学生升学的通道，即中高职贯通和中本贯通，我所在的学校推行的是中高职贯通，和台湾的五专教育模式类似，因此，台湾的五专办学经验、人才培养模式值得我们学习借鉴，现将我本次的学习体会总结如下：
一、学生管理
本次主办方请来了圣约翰科技大学的教务长徐教授和图文信息中心主任杨教授给我们做讲座，两位教授的讲座，让我们了解到圣约翰科技大学为一所教会学校，和以前的上海圣约翰大学有渊源，为上海圣约翰大学在台校友和台湾圣公会所共同创办，秉承“德以辅才，学以致用”的教育理念，培养德才兼备、学用合一之专技与管理人才，尤重德育之体认与实践，毕业后能用其所学，尽其所能，以服务社会，造福人群。
通过杨教授的讲座，我们了解到，圣约翰科技大学的学生管理系统，由学校自主开发，运行维护和升级都是由本校老师完成。对于学生端来说，学生自入学时起，可登录系统完善个人信息。系统提供学生四年课程规划的清单和课程内容，让学生能够一览学制内的课程规划。此外，通过潜力职业就职力自评，学生可以很清楚的明了目前修课状态与该系所潜力职业的达成率。通过修课指引的内容资讯，学生可以更明白该系所潜力职业所建议学生的科目名称与该课程的课程大纲，开课资讯等相关详细信息。这一点，值得我们很多高校借鉴学习，大陆高校也可以把专业对口岗位的能力需求与学生所学课程结合起来，让学生在学习的每一个阶段都知道他离目标能力有多远。除此之外，学生也可通过系统了解当日所学课程，以及周课表查询。
系统可以查询学生个人的缺旷课记录，对4年来无请假记录的同学，给予全勤奖。这点让我们了解到，台湾学校的管理赏罚有度。大陆的高校也可以对全勤的学生给予奖励。系统中还可以看到学生参加各项社团、各项竞赛、各个学会的情况，学生可以了解学杂费清单和代收缴费单。学生可以从系统中看到期中期末考试座位表，包括考试时间、科目、教室名称。我们可以借鉴这一管理管理方法，把学生考试的座位表录到系统中去，这样，考试的信息对学生来说一目了然，学生按序号就坐，考试秩序井然。
学生学习期满毕业后，系统不再对学生开放，自动关闭账号。此外，我们还参访了圣约翰的学科建设，整个校园干净整洁，学生文明礼貌。
二、课程建设
醒悟科技大学的周校长等几位教授给我们作了非常精彩的报告。学校以“教授应用专业知识，养成实用专业人才”之宗旨为教学依归，提供优质技职教育。醒吾科技大学技术共有含有大学部、专科部、进修部、夜间部、进修学院、以及进修专校等几部分组成。几位教授结合醒吾的发展特色，给我们作了内容非常详实的讲座。
醒吾科大在发展的过程当中，根据自身的特色制定学生发展中长期计划书。在培养学生方面，按照专业、证照、竞赛、实习、就业的流程进行培养。在系科定位上，强调与产业合作伙伴建立策略联盟，学界业界协助课程发展，同时兼顾务实致用的原则。在设置课程时，了解目标职称之需要，把课程的学习和职业能力结合起来，依照标靶来进行职业课程设计，使得课程目标粘度加强。
突出学校本位的课程理念，突出差异化的课程特色。同一群科体系，设置和其他技术大学不一样的课程，突出醒吾的特色。就企业专业课程设置来说，包括必修课和选修课，必修课又包括通识课和专业课两个模块，分别占28和40学分；选修课包括经营管理行销企划两个模块，占60学分，共128学分。此外，学生还可参加课内选课学习，包括专题研究、实务专题研究、职场体验等。开展职场体验活动时，让学生去企业体验职场，体验不同岗位角色，并计入学分。这和我们学校的特色院校课程建设的理念相吻合，我校在人才培养的课程设置上，也根据用人单位的岗位能力需求来设置课程，并且开设校本位课程，突出我校的人才培养特色。
三、课堂教学
台湾科技大学的教授们给我们作的讲座是如何开展个案教学和翻转课堂教学。个案教学起源于哈佛大学，通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。
台湾科技大学的周教授告诉我们，他首先会把下节课要准备的案例放到系统当中，学生可以提前预习查资料，上课是时候学生集中到个案教室，在进行个案汇报前，学生会在一个小教室里分组讨论，汇报结束后，教师公布案例的参考参考答案。周老师分别带我们参观了个案教学教室和分组讨论教室。
台湾的个案教学和翻转课堂教学结合企业发展过程中的实例进行教学，案例具有针对性和使用性，开放的授课方法可以发散学生的思维，让学生积极思考，学生自主学习的能力进一步增强，我们可以借鉴台湾的案例教学模式。
四、证照和校外实习
明志科技大学的教授们给告诉我们，在台湾，鼓励学生在校期间考出和专业相关的证书，并且给予奖励。而且，有的专业必须要有相应的证书才准予毕业。我校也鼓励学生在校期间多考取证书，学生在考出证书后，学校同时也会给予一定的加分奖励。台湾的教育部会根据证照取得的多少，当作学校的产出绩效进行拨款。这一点，大陆还没有相应的政策。同时，入学前取得证照，可以免修课程，学分可以抵免，但由任课老师决定给多少分，要不要免修。我校对于取得课程相应的证书后，也可以免考，学生还是可以到课堂上听老师授课。
明志大学是实习可分为5个流程，分别是：实习媒合，职前讲习，校外实习、心得分享座谈会和成果展示会，学生在实习期间要写实习日志、实习心得报告，填写实习成绩考核表。规定实习最少650小时，在实习阶段中，老师要进行前置作业与准备，校外实习机构评估，大三辅导班宣传；要协助学生完成履历自传撰写，开展实习企业说明会、签署三方合约、家长签同意书、职前训练讲习，学长要进行心得分享，辅导老师讲习、实习机构实地访视。这些实习工作，我校已经在开展当中，大三的辅导员和带教老师会按时去访视学生，听取他们的反馈意见。最后，我校和台湾的高校一下，要求学生提交实习报告，进行成绩评定。我们也可以在学生提交成果后开一个实习成果报告会。
我们实地参访了醒吾科技大学的校办工厂，看实习的学生进行咖啡的制作拉花，并在校内进行销售，所有岗位均有学生来进行。我们也参访了淡水商工的校办工厂，学生在这里可以进行西餐的制作。淡水商工是一所综合高中，在这里培养出了台湾乃至世界有名的大厨。同时还参观了他们的园艺坊，学生种出来美丽的花卉，成为校园的一景。我校正在积极引入校办工厂的办学理念，目前正在进一步洽谈当中。届时可以让学生在校园内企业实习，实现校企深度合作。朝阳科技大学的学生文明礼貌，整个校园秩序井然，学生三五成群，或学习，或参加团体活动。他们的图书馆干净、明亮、整洁，学生可以借阅图书或电子期刊，可以自修或小组讨论问题，可以下围棋或上网冲浪，可以看电影，整个图书馆无人喧哗。有这样一个图书馆，学生会更爱学习。
课程教材因学生的学习而存在，教师因学生的学习而存在，学校因学生的学习而存在。本次台湾的学习，我收获良多，我会将我学习到的知识和理念贯彻到以后的教学工作中去。
