在我走上教育工作岗位的第一天，父亲给我讲了一个故事：教育家陶行知，在任育才小学校长时，看到一个男生用泥块砸同学，便止住他，让他放学后到校长办公室去。男孩一放学就等在门口准备挨训，可一见面，陶行知却掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男孩惊讶了。陶行知又掏出一块糖，说：这块糖也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。” 男孩惊疑了。陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，你砸他们，说明你有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励啊！”男孩感动了，他流着泪后悔地说：“陶校长，你打我吧，我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，说：“为你正确认识错误，我再奖你一块糖！”
陶行知的四块糖果滋润了一颗懵懂的童心，也一直滋润着我教书育人的心田。
我用陶行知的爱心对待我的学生，不管学生的基础是优是劣，无论学生的个性是乖是戾，我都用满腔的热忱，去开导他们，感染他们，我牢记着大教育家苏霍姆林斯基的教导：“要把每一个学生培养成幸福的人”。为了我热爱的“太阳底下最崇高的事业”，我立志“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”
爱是教育的根基。教师只有从爱出发，才能让生命不断放射出爱的光芒。
来民办高校的学生学习基础不可能好到哪去，这是一个事实。埋怨牢骚有何用，于事无补又何必呢？学生千差万别，而老师就要用科学的方法耐心地引导他们去发现属于自己的特别的美丽。高职学生不是“差生”，他们不过是一根根“生锈的针”，只要我们用心打磨，他们一定会发光的！我用我饱满、真诚、不懈的爱，开始了帮助学生“重塑信心、点燃激情与梦想”的工程。我想改变学生们强烈的厌学情绪；我想重新点燃本属于这个年龄的进步热情与活力；我要激发他们曾经拥有但渐渐忘却的追求与梦想；我希望自信的神采重新在他们的脸庞上飞扬；我要“让每一个学生抬起头来走路。”。
看看今年4月的“博英杯”英语特色校园文化活动中我的学生们表演的英语话剧，我辅导的学生获得大赛近一半奖项。 惟妙惟肖的动作表情、精心设计的服装道具、流畅生动的台词、大方自然的配合……他们演得真好，让我几乎忘了按下快门。
还有今年5月的那一场英语演讲与辩论会，商务英语0501班全部学生个个上阵。看看他们兴奋的眼神、涨红的脸蛋儿，言谈举止间的紧张、羞涩中透出他们的憧憬、及几分藏不住的自信……
忘不了，我的学生在那些活动中激发出的无比热情与投入；忘不了，活动由始至终在我心中激荡起的无比喜悦与幸福；忘不了，前来观战的同事、领导们满脸洋溢的惊讶与赞赏。真不敢相信，我们这些“学习准备严重不足”的高职生也能这么“牛”！
爱的教科书不是由文字来编写的，而是由生活中那些朴素的感情表达的；爱心也不是通过书本来培养的，而是通过一代又一代老师具体的行为栽培的。
在上海思博学院，面对学生学习准备严重不足的现实，思博人“相信人人有才，帮助人人成才”。他们热忱地倾听着，耐心地教导着，细心地呵护着……将爱毫无保留地倾注给学生。中秋佳节之夜，万家灯火齐欢庆。我们的王玉英老师放弃回家与亲人团聚，带着点心前往宿舍楼看望外地学生。整整两栋大楼，从一楼到五楼，一间一间找，一个一个送上节日的问候。06级一名新生半夜突发急病，瘦小的陈艾娜老师立即送她到医院治疗，一直陪伴到凌晨5点多，一夜不曾合眼。为了帮助一名有心理障碍的学生走出阴影，林伟老师搬进学生宿舍与该生同吃同住长达一个多月；为了挽救一名从小到大受过多次处分的学生，刘玉霞老师在一学期的时间里同他谈心几十次。有学生在毕业纪念册中饱含深情地说：“老师，你是我的太阳，你让我的前方一片光亮。”这不正是伟大教育家们所诠释的爱的真谛吗？
耳边又浮想起妈妈常常念叨的一句话：“孩子的心是一块空地，种啥长啥。夸他好，她就往好里长。”那么，就让我播种一个太阳在他们的心里吧，因为我希望他们都能开出最真、最美、最友善的向阳花。
爱学生，是一种发自灵魂的芬芳；被学生爱，是一种深入骨髓的甜蜜。日子久了，这种爱与被爱就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。穿越荆棘，我快乐地前行，誓言坚定：在无数学生期待的目光下，我要用一生来解读教师职业道德中最永恒的灵魂——爱。
